托育教育專業(yè)群以學(xué)前教育為核心，以嬰幼兒托育服務(wù)與管理、學(xué)前教育體智能為骨干，共三個(gè)專業(yè)方向。

一、學(xué)前教育

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和改革需要，具有“一踐行三學(xué)會(huì)”（踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展）的教師專業(yè)素質(zhì)和先進(jìn)的幼兒教育理念，掌握學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前兒童保教、學(xué)前兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等知識(shí)和技術(shù)技能，面向幼兒教育領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

二、嬰幼兒托育服務(wù)與管理

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)早教教師、早托（托班）教師、體智能教師等一線工作的需要，具有良好的教學(xué)理念和科學(xué)文化素質(zhì)，掌握幼兒教育及親子互動(dòng)游戲與教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒體智能教育、母嬰護(hù)理等知識(shí)和技術(shù)技能，面向早教、托育、幼兒健康管理、幼兒運(yùn)動(dòng)研究等領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

三、學(xué)前教育體智能方向

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和改革需要，具有“一踐行三學(xué)會(huì)”（踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展）的教師專業(yè)素質(zhì)和先進(jìn)的幼兒教育理念，掌握學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前兒童體智能游戲設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等知識(shí)和技術(shù)技能，面向幼兒體智能教育領(lǐng)域的復(fù)合型技術(shù)技能人才。