為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》（2010-2015年）、《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成〔2011〕11號(hào)）、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）和《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020年）等文件精神，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，現(xiàn)就制訂我院2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出如下原則性意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)的要求，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)共同分析崗位能力和職業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)與校外一體化的培養(yǎng)體系，加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生職業(yè)道德、專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)技能型人才。

二、基本原則

1. 堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，各專業(yè)要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程體系。以行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求分析作為制訂人才培養(yǎng)方案的基本依據(jù)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展需要定位各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，主動(dòng)融入市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)，拓展市場(chǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的對(duì)接。

2. 課程體系結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化原則

人才培養(yǎng)方案應(yīng)全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)組織形式，以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力協(xié)調(diào)發(fā)展。各專業(yè)要積極與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程；根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容；要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練；要構(gòu)筑基本知識(shí)、基本理論模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)應(yīng)略大于理論教學(xué)總學(xué)時(shí)；要正確處理好思想與行為、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。

3. 工學(xué)結(jié)合原則

注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；密切與行業(yè)企業(yè)合作，探索建立“校中廠”、“廠中校” 等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)一道系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)；與行業(yè)企業(yè)共同分析崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同實(shí)施教學(xué)、共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量；以工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，形成符合技術(shù)技能型專門(mén)人才成長(zhǎng)規(guī)律的具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

4.突出專業(yè)特色的原則

各專業(yè)要從我校的實(shí)際出發(fā)，積極探索，在人才培養(yǎng)模式、課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新等多方面形成特色，努力打造特色鮮明的品牌專業(yè)。

5.以學(xué)生為本的原則

要充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。既要考慮普遍性，又要考慮特殊性；既要注意嚴(yán)密性，又要注意靈活性?？稍O(shè)置創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵(lì)有專長(zhǎng)的學(xué)生通過(guò)努力在這方面有所成效。學(xué)校和各專業(yè)應(yīng)盡可能為其個(gè)性發(fā)展提供時(shí)間、空間及相關(guān)條件。

6. 柔性管理原則

針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，遵循各專業(yè)知識(shí)積累和技能提高的規(guī)律，按照實(shí)際教學(xué)需要，探索多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。

7. 推進(jìn)“雙證書(shū)”原則

進(jìn)一步推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、學(xué)分、學(xué)時(shí)及教學(xué)時(shí)間安排

（一）學(xué)分與學(xué)時(shí)

1. 學(xué)時(shí)

三年制總學(xué)時(shí)應(yīng)控制在2600左右，實(shí)踐性教學(xué)總學(xué)時(shí)一般不低于總學(xué)時(shí)的50%。周學(xué)時(shí)控制在22—26。

2. 學(xué)分

（1）一般課程：?jiǎn)卧虒W(xué)形式，按照每16學(xué)時(shí)折合1個(gè)學(xué)分。最小學(xué)分單位為0.5學(xué)分。

（2）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：每周計(jì)24學(xué)時(shí)，每周計(jì)1學(xué)分；非按周設(shè)置的，每24學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分。

（3）入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育：每周計(jì)24學(xué)時(shí)，每周計(jì)1學(xué)分。

（4）素質(zhì)教育學(xué)分：社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽等是學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和技能實(shí)戰(zhàn)的重要載體，應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)參加活動(dòng)獲得素質(zhì)教育學(xué)分。各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)修滿最低素質(zhì)教育學(xué)分4學(xué)分。

技能競(jìng)賽獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、參加學(xué)院統(tǒng)一招生等活動(dòng)經(jīng)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處審核認(rèn)定，可沖抵公共選修課2學(xué)分。

（二）教學(xué)時(shí)間安排

每學(xué)期教學(xué)周按20周設(shè)計(jì)，其中安排機(jī)動(dòng)2周；第一學(xué)期安排入學(xué)教育1周、軍訓(xùn)2周；最后一學(xué)期安排畢業(yè)教育1周。學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)開(kāi)展“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式，3年制6學(xué)期可根據(jù)行業(yè)企業(yè)淡旺季調(diào)整為7-9個(gè)學(xué)期。

四、課程設(shè)置

（一）課程分類

1. 按課程功能分為：公共課、專業(yè)課（一般專業(yè)課、核心專業(yè)課、實(shí)踐技能課）、拓展課。

全院各專業(yè)統(tǒng)一設(shè)置公共課程，公共課程設(shè)置按學(xué)院有關(guān)規(guī)定要求執(zhí)行。

2. 按課程性質(zhì)分為：必修課、選修課。

必修課：是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，要求學(xué)生必須具備的知識(shí)和能力所確定的該專業(yè)學(xué)生必須修讀的課程。學(xué)生必須修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部必修課程。

選修課：是指為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣和潛能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，以及根據(jù)專業(yè)方向、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)或職業(yè)拓展的需要而設(shè)置的課程，包括由學(xué)生在全院范圍內(nèi)自主選修的公共素質(zhì)課程和根據(jù)職業(yè)拓展與提升需要選修的職業(yè)能力課，分為任選課和限選課。各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)最低修滿任選課6學(xué)分。

（二）課程設(shè)置

必修課包括公共必修課和專業(yè)必修課；選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課。

（1）公共必修課

每個(gè)專業(yè)統(tǒng)一開(kāi)設(shè)以下課程，具體安排如下：

①《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》：第1學(xué)期開(kāi)設(shè)，共48學(xué)時(shí)，3學(xué)分，結(jié)合各專業(yè)特色有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

②《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》：第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

③《大學(xué)生心理健康教育》：第1、2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

④《體育》：第1或第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

⑤《大學(xué)語(yǔ)文》：第1學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，部分專業(yè)開(kāi)設(shè)。

⑥《應(yīng)用寫(xiě)作》：第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，部分專業(yè)開(kāi)設(shè)。

⑦《高等數(shù)學(xué)》：第1或第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，部分專業(yè)開(kāi)設(shè)，各專業(yè)該課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分?jǐn)?shù)均不盡一致，以人文科學(xué)系提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

⑧《大學(xué)英語(yǔ)Ⅰ》：第1學(xué)期開(kāi)設(shè)，共56學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分。

⑨《大學(xué)英語(yǔ)Ⅱ》：第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共72學(xué)時(shí)，4.5學(xué)分。

⑩《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》：第1或2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分。

⑾《就業(yè)指導(dǎo)》：第1一5學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分，由各系和就業(yè)辦共同完成。

⑿《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》：第4學(xué)期開(kāi)設(shè)，共16學(xué)時(shí)，1學(xué)分，由各系和就業(yè)辦共同完成。

⒀《形勢(shì)與政策》：第1一5學(xué)期以講座形式開(kāi)設(shè)，共16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

⒁《軍事訓(xùn)練》：第1學(xué)期開(kāi)設(shè)，共48學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

⒂《國(guó)防理論》：第1一5學(xué)期以講座形式開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。

⒃《入學(xué)教育》：第1學(xué)期以講座形式開(kāi)設(shè)，共24學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

（2）專業(yè)必修課

專業(yè)必修模塊的設(shè)置分三部分：

第一部分是職業(yè)核心模塊，是本專業(yè)必備的技術(shù)知識(shí)，是最重要的課程，數(shù)量在5—8門(mén)為宜，這些課程（含實(shí)訓(xùn)）應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)教學(xué)核心，要確保足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)；

第二部分為職業(yè)支撐模塊，為了學(xué)好核心課程所必須開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論或?qū)嵺`課程；

第三部分是職業(yè)技能模塊，側(cè)重實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)等實(shí)用性操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以滿足第一線技術(shù)技能型人才的需要；

各專業(yè)還應(yīng)確定學(xué)生在校期間取得職業(yè)證書(shū)的類型、層次；課程設(shè)置中引入了行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要把雙證溝通課程列入專業(yè)課體系中。對(duì)必取的證書(shū)一般應(yīng)安排32左右學(xué)時(shí)的專項(xiàng)考證輔導(dǎo)，輔導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)和學(xué)生首次參加該考試時(shí)間匹配。

（3）公共選修課

公共選修課程面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)，課程總數(shù)不少于20門(mén)，由各系統(tǒng)一上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)教師申請(qǐng)，統(tǒng)一安排選修課；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，每門(mén)2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，要求學(xué)生至少獲得4學(xué)分。

（4）專業(yè)選修課

 由各專業(yè)根據(jù)需要自行安排。

（三）課程類型

按課程類型設(shè)置純理論課（A）、（理論+實(shí)踐）課（B）、純實(shí)踐課（C）, A、B、C三者課程課時(shí)數(shù)比例原則上按30%：45%：25%控制。

(1) 純理論課（A）:理論知識(shí)為主的課程；

(2)（理論+實(shí)踐）課（B）:理論實(shí)踐一體課程；

(3) 純實(shí)踐課（C）:實(shí)踐技能為主的課程。

四、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容及文本格式

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架

1. 招生對(duì)象與學(xué)制

2. 培養(yǎng)目標(biāo)

3. 人才培養(yǎng)規(guī)格

4. 培養(yǎng)模式

5. 畢業(yè)要求

6. 主要面向崗位（群）與職業(yè)能力分析

7. 課程體系開(kāi)發(fā)

8. 專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介

9. 時(shí)間分配總表

10. 教學(xué)活動(dòng)安排表教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表

11. 教學(xué)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表

12. 其它培養(yǎng)措施

13. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

14. 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件

15. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障

16. 培養(yǎng)方案論證

附件一  專業(yè)調(diào)研報(bào)告

附件二  核心課程標(biāo)準(zhǔn)

附件三  專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

（二）文本格式與內(nèi)容

見(jiàn)附件1

（三）排版要求

1. 標(biāo)題：XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2. 頁(yè)面：Word文檔，A4紙(豎版)，頁(yè)邊距上下各2.5CM，左右各2.2CM；

3. 字體：標(biāo)題小二號(hào)字、黑體；正文宋體，一級(jí)標(biāo)題為四號(hào)字，加粗；二級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)字，加粗，正文小四號(hào)。附表表格標(biāo)題為小三號(hào)字，宋體加粗，表格內(nèi)容按小四號(hào)宋體，需要時(shí)亦可設(shè)為五號(hào)字。

4 .課程順序：每個(gè)模塊內(nèi)課程按開(kāi)課時(shí)間先后排列。

（四）統(tǒng)一課程編碼

為便于管理，課程代碼統(tǒng)一編制。課程代碼由8位數(shù)字組成，具體編號(hào)規(guī)則為：

1-2位為系代號(hào)；

3-4位為專業(yè)代號(hào)；

5-7位為課程代號(hào)；

8位為開(kāi)課學(xué)期代號(hào)；

課程代碼前4位代號(hào)、公共課代號(hào)、拓展課代號(hào)由教務(wù)處統(tǒng)一編排，專業(yè)課程代號(hào)和專業(yè)拓展課程代號(hào)由各系編排。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施

（一）以系為單位組織制訂

各系應(yīng)成立以系主任為組長(zhǎng)、各專業(yè)帶頭人和專、兼教師組成的人才培養(yǎng)方案制訂小組，系主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，專業(yè)帶頭人牽頭制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂程序

1. 政策學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)研。各系組織學(xué)習(xí)上級(jí)和學(xué)校的有關(guān)文件，特別是本原則意見(jiàn)。各專業(yè)應(yīng)組織有關(guān)人員與行業(yè)企業(yè)人員一道開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)，明確人才需求、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求。

2. 主要面向崗位（群）與職業(yè)能力分析。分析工作領(lǐng)域、主要面向工作崗位（群）典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求等。

3. 課程體系構(gòu)建。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容，理清各課程之間的相互關(guān)系、先后次序和課時(shí)安排等，構(gòu)建具有特色的工學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程體系。

4. 論證和修訂。各系組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的論證，必要時(shí)應(yīng)該征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)論證意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂。

5. 學(xué)校審定。組織學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審議，并呈主管教學(xué)副院長(zhǎng)審核簽字（必要時(shí)還需有關(guān)行業(yè)企業(yè)專家簽字）后下發(fā)執(zhí)行。

（三）各系應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案及時(shí)組織制（俢）訂專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）經(jīng)審核并報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得私自變更、調(diào)整。

    教務(wù)處     

 2015年4月28日